Formación y Desarrollo de Jóvenes con Discapacidad Intelectual

I. Ingreso

Criterios de elegibilidad:

Serán candidatos al programa aquellos jóvenes con discapacidad intelectual que cuenten con el interés de participar en experiencias de preparación para la vida adulta independiente, capaces de asumir de forma gradual responsabilidades y con alta motivación de logro por alcanzar estándares personales y sociales para el acceso y participación en la vida de la comunidad. Para ello se llevarán a cabo entrevistas a los jóvenes y a sus familias, se establecerán compromisos conjuntos (estudiante-familia-profesionales). Las familias deberán tener compatibilidad con la filosofía inherente al programa, con la disposición de brindar los apoyos necesarios y de asumir los riesgos que conlleva la integración comunitaria y social.

Áreas del programa de formación a jóvenes con discapacidad intelectual:

• Laboral
• Vida Diaria
• Manejo personal
• Académico funcionales
• Computación
• Manejo de comunidad
• Integración escolar

II. Fases en la formación de los jóvenes con discapacidad:

A. Inicial. Esta fase abarca desde el ingreso del estudiante a la Universidad hasta que se ha consolidado su adaptación al medio universitario y se han desarrollado las bases mínimas de habilidades y destrezas fundamentales que tiene que ver con el uso funcional de la comunicación, los hábitos y destrezas para preelabórales (puntualidad, asistencia, orden etcétera), las habilidades sociales (asertividad, negociación, solución de conflictos) y las aptitudes personales (madurez, autoestima, establecimiento de metas, etcétera).

B. Intermedia. En esta fase se consolidan las destrezas de la fase inicial y se apoya una mayor autorregulación de las propias actividades, mayor reflexión, conciencia y apertura a nuevas tareas. En esta fase se da mas impulso al entrenamiento para el empleo en la comunidad, a la elección de actividades de formación (extracurriculares), se promueve que participen activamente en actividades de la comunidad (comités estudiantiles o proyectos comunitarios).

C. Final. Se empieza a elaborar la transición de la Universidad a la Vida, estableciendo un proyecto personal con objetivos realistas; por tanto en esta fase se promueve la exploración de empleos fuera de la comunidad (a manera de prácticas profesionales), las visitas a departamentos de vida independiente de otros jóvenes con discapacidad que han alcanzado estos objetivos personales.

Se refuerzan actividades que tiene que ver con la imagen en el empleo, los modales de interacción social en diferentes contextos, los recursos de ayuda en casos de emergencia, los procedimientos para la solución de problemas, el uso mas independiente del tiempo libre etc. Finalmente en esta fase se apoya a los que los estudiantes con discapacidad elaboren el duelo de la finalización de la etapa universitaria y tomen conciencia y desarrollen sus recursos personales y sociales para hacer frente a la nueva etapa de vida.

Estas tres fases no son rígidas y no tienen una periodicidad estática, varían en función de cada uno de los participantes y pueden fluctuar en promedio entre 3 y 5 años.

El Programa educativo individualizado para cada participante especificará en sus propósitos la fase de la formación en la que se encuentra o hacia la que hay que impulsar al joven. Este programa será supervisado por el coordinador con el apoyo de los asesores de CAPYS.

Las áreas que se trabajan en cada una de las fases son las mismas, solo que cobran características distintas en función del dominio, independencia y socialización que van alcanzando los jóvenes.

III. Formación para el respeto a la diversidad y desarrollo de conciencia social de la universidad incluyente.

A. Fase inicial. En esta etapa se pretende informar y sensibilizar a la comunidad universitaria con respecto a la participación de jóvenes con discapacidad intelectual en las instalaciones de la UIA. Además de lograr la familiarización con esta población se buscará la concienciación de la comunidad universitaria respecto a la presencia de la discapacidad en la sociedad, los derechos, los principios de equidad y de igualdad de oportunidades. Se promoverán iniciativas por parte de estudiantes, académicos, responsables de áreas y servicios etc.

B. Fase intermedia. Se impulsará la vinculación de las diferentes disciplinas con el tema de la discapacidad, orientando las investigaciones y el desarrollo de proyectos. Así mismo se diseñarán e implementarán propuestas específicas brindar apoyos y servicios a los jóvenes con discapacidad del programa

C. Fase avanzada. Se establecerán redes de colaboración firmes que enlacen las acciones de apoyo consolidando la noción de Universidad Incluyente y se fomentará la vinculación con redes externas.

Evaluación: El proyecto se evaluar de manera continua a través de registros sistemáticos, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Se analizará el impacto en todos los aspectos de la comunidad, así como el impacto social.